孩子中午不午睡，扣分；坐姿不正确，扣分；周一不穿礼仪服，扣分；没有完成老师交办任务，扣分……你的孩子的一举一动是否也正在被APP打分量化？

近日，《半月谈》的一则报道引发广泛讨论。一款覆盖3000万学生的教育类App“班级优化大师”在全国部分中小学校应用甚广，学生在校的几乎全部行为表现，都能被记录在内并打分量化，一些老师公开利用它给学生搞排名，甚至学校评优评先都跟它有关。有教育者美其名曰“教育数字化”，但这也让很多学生和家长深感不满和焦虑。

所谓教育数字化，其实是指将传统的教育方式和教学资源与现代信息技术相结合，以数字化形式呈现、传递和管理教学过程和内容。它可以包括使用计算机、互联网、移动设备等数字化工具和平台来进行在线教学、电子课本、网上作业、网络考试等活动，也可以是数字化校园建设、智能化教学管理和学生服务等方面的应用。

尽管用数字技术赋能教育评价改革，是方向也是趋势，为破解长期存在的教育评价难题提供新的可能。但是学生在校的一举一动都应该被打分衡量吗？圣商认为，还是需要具体情况具体分析。

如果是针对特定的学科、技能和行为进行评价，例如语文阅读、数学计算、英语口语等，那么适当打分可以帮助学生更好地了解自己的表现和进步情况，同时也可以提供给教师有针对性的反馈和指导。这样的打分方式可以鼓励学生在学习中认真投入，追求更高的水平和成绩。

但如果将学生的一举一动都纳入考核范围，例如穿衣打扮、言行举止等，反而会引发一系列的问题。比如过于强调表面现象。数字化技术只能记录学生的表面行为，而不能反映其内在思想和真实意图。如果仅仅根据表面表现给学生打分，就很容易忽略他们的优点。比如对学生造成压力。如果学生的一举一动都要被数字化打分，那么他们可能会感到非常紧张和焦虑，甚至变成了为了分数而表演的机器。这样做不仅会影响学生的学习兴趣和积极性，还可能导致他们出现身心健康问题。不仅如此，这种方式也忽视了教育的多元性。教育应该是多元的，包括各种不同形式的活动和评估方式。如果所有的行为都要被数字化打分，那么就可能忽视了其他评估方式对学生发展的重要性，而使教育变得过于单一和机械。

很多新兴的技术和工具其实都是“双刃剑”，在教育领域也是如此。教育数字化有助于开展教学工作，提高教育质量，但若滥用、误用，则会带来相反的效果。所以针对教育数字化这一系统性的工程，我们需要积极探索与实践，从不同方面进行规划和推进。

1.制定教育数字化发展战略：学校或机构应该明确教育数字化的发展方向、目标和重点，制定细化的计划和措施，并逐步实施和更新。

2.加强师资队伍建设：提升教师的数字素养和教育技能，聘请专业的人员来支持和推进，培训他们熟练使用数字化教育工具和资源，并将其融入到课堂教学和管理中，鼓励他们探索、创新和分享数字化教学模式和经验。

3.建立数字化教育资源库：数字化教育需要大量的教育资源，包括各种数字化教材、课件、视频等。因此，我们需要建立数字化教育资源库，为教育工作者提供丰富的教育资源，使他们能够更好地开展数字化教学。

4.推广数字化教育产品和服务：选择合适的数字化教育产品和服务，比如在线课堂平台、智能化教学管理系统、电子教材等，以满足学生、教师和家长的需求。

5.加强网络安全和数据保护：加强数字化教育平台和应用的安全防护和监管，保障学生和教师的个人信息和数据安全。

6.改革教育评价体系：数字化教育可以为教育评价提供更多元化的方法和工具，例如在线测试、自主评价、智能化反馈等，同时也需要遵循科学、公正和客观的原则，避免片面追求数字化教育的表面效果。

总之，教育数字化是一个全面复杂且长期的过程，需要各方面的共同努力和沟通协作。只有充分考虑实际情况和教育需求，结合数字技术和教育理念，不断探索和实践，才能实现教育数字化的可持续和有效发展。